كن صديق الأشخاص ذوى الاعاقة واضطراب طيف التوحد

أومن واعمل على تغير ثقافة مجتمعنا حتى يرى الاشخاص ذوى الاعاقه بانهم قادرون

authentication required

برامج تدربية مهنية للاشخاص ذوى الاعاقه

edit

 

 

مبادئ التدريب على الحياكة

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرس

1- قواعد السلوكيات والأمان                                                         

2- المواد المستخدمة                                                                  

3- أدوات ومعدات الحياكة                                                            

4- القياس ووضع العلامات                                                          

5- قص الأقمشة                                                  

6- الخياطة اليدوية                                                                    

7- الكي وضغط القماش ( عمل البليسيه )                                    

8- مقدمة لماكينة الخياطة الأنترلوك                                                 

9- إعداد الماكينة للخياطة                                                            

10- التحكم في الماكينة  ( تشغيل الماكينة )                                         

11- تدريبات الخياطة بالماكينة                                                      

12- مشروعات خياطة أساسية                                                      

13- مقدمة لخياطة الملابس                                                           14- مشروعات خياطة ذات مستوى أكبر       

15- مقدمة لتشغيل ماكينة ( الأوفرلوك )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

استمارة تقييم برنامج تدريب الخياطة

اسم المتدرب:                                                                        التاريخ:

  رقم

 الهدف

 

ملخــص الهــدف

الدرجة التي

حصل عليها

 رقم

الهدف

ملخــص الهــدف

 الدرجة التي

حصل عليها

1-1

المحافظة على ترتيب مكان العمل

 

  8-2

تنظيف الماكينة

 

1-2

حفظ الأدوات في مكانها

 

  8-3

تزييت الماكينة

 

1-3

إطاعة " التعليمات "

 

  9-1

لضم إبرة الماكينة

 

2-1

التعرف على المواد

 

  9-2

وضع الخيط في غلاف البوبينه

 

3-1

التعرف على الأدوات والآلات

 

  9-3

استبدال المكوك

 

3-2

معرفة استخدامات الأدوات والآلات

 

  9-4

استبدال غلاف المكوك

 

4-1

قراءة شريط القياس ( المزورة )

 

  9-5

التقاط خيط المكوك

 

4-2

نقل العلامات من الباترون

 

  9-6

تغيير إبرة الماكينة

 

5-1

استخدام المقص اليدوي في القص

 

  9-7

تشغيل وإيقاف الماكينة

 

5-2

استخدام المقص الكهربائي في القص

 

10-1

إدارة عجلة التوازن

 

6-1

لضم إبرة عادية

 

10-2

تشغيل ذراع الركبة

 

6-2

خياطة غرزة سراجة

 

10-3

استخدام الدواسة

 

6-3

خياطة غرزة معكوسة

 

10-4

وضع اليدين

 

6-4

خياطة غرزة متواصلة running

 

10-5

وضع القماش

 

6-5

خياطة غرزة لفق

 

10-6

وضع الإبرة

 

6-6

خياطة غرزة over sewing

 

11-1

الخياطة في خط مستقيم

 

6-7

قص الخيوط الزائدة

 

11-2

الخياطة للخلف

 

7-1

كــي

 

11-3

الخياطة حول الزوايا

 

7-2

اختيار درجة الحرارة

 

11-4

 

مبادئ التدبير المنزلي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الفهرس

 

<!--قواعد السلوك والسلامة

<!--أساسيات الإسعافات الأولية

<!--الأدوات والأجهزة المنزلية

<!--الصحة والنظافة

<!--الطعام

<!--تجهيز الطعام

<!--التسوق وشراء الاحتياجات

<!--طرق الطهي

<!--تدريبات أساسية

<!--تدريبات أكثر تقدماً

<!--العناية بالملابس

<!--أعمال المقصف .

 

 

 

 

الفصل الأول

قواعد السلوك والسلامة

<!--<!--[if !vml]-->

<!--[endif]--><!--[if !mso]-->
<!--[endif]-->

 

أهداف الدرس :  سوف يقوم الدارس بالآتي :

 

<!--اتباع قواعد السلوك والسلامة

<!--تعلم قواعد السلوك والسلامة

<!--تعلم قواعد السلامة المتعلقة بالحمام

<!--تعلم قواعد السلامة المتعلقة باستخدام التيار الكهربائي

<!--العمل في أمان مع الآخرين .

 

<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--><!--<!--[if !vml]-->
<!--[endif]-->                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

 

 

قواعد السلوك والسلامة :

<!--المواظبة : ينبغي أن يكون الغياب عن المركز بإذن من الطبيب أو من الوالدين أو ما ينوب عنهما.

<!--احترام المواعيد والحضور إلى جلسات التدريب في الميعاد المحدد.

<!--عدم ترك مكان التدريب دون إذن.

<!--إظهار الاحترام للمدرب والزملاء من الدارسين.

<!--عدم استخدام الألفاظ البذيئة.

<!--عدم القيام بأي سلوكيات غير مقبولة.

<!--احترام ممتلكات الآخرين.

<!--عدم الجري.

<!--الحفاظ على نظام ونظافة مكان التدريب.

<!--وضع البلاطي أو الجاكيت في الأماكن المخصصة لها.

<!--اتباع تعليمات الحريق.

<!--إبلاغ المدرب بأي حادثة تقع.

 

 

قواعد السلامة

 قسم مهارات التدبير المنزلي :

المطبخ :

<!--ينبغي ربط الشعور الطويلة وخلع أربطة العنق أو أي إيشارب.

<!--يجب توخي الحرص حتى لا تجرح زملائك عند استخدام السكينة.

<!--ينبغي استعمال قفازات الفرن عند حمل الأشياء الساخنة.

<!--تأكد من أن أيدي الصواني والأواني للداخل عند وضعها على البوتاجاز حتى لا تنقلب.

<!--عند الانتهاء من استخدام ( فيش ) الكهرباء تأكد من وجود غطاء الأمان عليها.

<!--ممنوع التعامل مع الأجهزة والأشياء الكهربائية والأيدي مبتلة.

<!--أغلق مفتاح الغاز عند الانتهاء من استخدام البوتاجاز ( غلق الأنبوبة ).أو محبس الغاز

<!--مسح وتنظيف أي فضلات أو بقع قد تُسكب على الأرض.

<!--ضع أي مواد كيميائية مثل المنظفات الخطرة في مكان مغلق.

<!--ضع الفضلات في الصندوق المخصص لها وتأكد من وقفل الغطاء.

<!--أما عند غلي أي شئ :

<!--تذكر أن تخفض درجة الحرارة بمجرد ما يبدأ الماء في الغليان، لا تترك الوعاء إلا أن تقوم

     بالفعل بخفض درجة الحرارة.

<!-- قبل نقل أي وعاء أو صينية من البوتاجاز إلى المنضدة تأكد من وجود مكان لها على المنضدة.

<!--أما عند القلي :

<!--لا تضع زبدة في مقلاة والنار على وضع مرتفع أبداً، اجعل النار في وضع منخفض أو متوسط.

<!-- ارجع للخلف في حالة حدوث (طرطشة ).

جـ- لا تترك المقلاة دون مراقبة.

هـ- أترك المقلاة على البوتاجاز حتى تبرد. ولا تضعها على المنضدة أو تحت الصنبور وهي ساخنة.

<!--إذا التقطت المقلاة نيران فلا تحركها، ثم أغلق البوتاجاز وأطلب مساعدة.

 

 

 

الفصل الثاني

مبادئ الإسعافات الأولية

<!--<!--[if !vml]-->

<!--[endif]--><!--[if !mso]-->
<!--[endif]-->

 

أهداف الدرس : سوف يقوم الدارس بإيضاح كيفية معالجة الآتي :

1- جرح سطحي                                                2- حرق سطحي

3- رعشة – نوبة صرع                                       4- لسعة نحلة

5- الاختناق                                                     6- صدمة كهربائية

<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--><!--<!--[if !vml]-->
<!--[endif]--> 

 

 

 


 

 

     إن الإسعافات الأولية هي المساعدة الأولى التي تُعطى لشخص تعرّ ض للإصابة بجرح ويحتاج إلى مساعدة قبل وصول المختصين. والهدف من الإسعافات الأولية هو :

<!--إنقاذ حياة الشخص الجريح.

<!--محاولة منع الجرح أو الجروح من التدهور.

<!--التعجيل بشفاء الشخص الجريح.

وينبغي أن يحاول رجُل الإسعافات الأولية الآتي :

<!--أن يحاول معرفة ما حدث وأدّى إلى الحادث.

<!--حماية الشخص الجريح من الإصابة بالمزيد من الجروح.

<!--معالجة الجرح.

<!--طلب المساعدة.

     وتحتوي حقيبة الإسعافات الأولية على الآتي :

<!--ضمادات شاش معقم من أحجام مختلفة لتغطية الجروح.

<!--ضمادات لاصقة ذات أحجام مختلفة للجروح البسيطة الصغيرة والخدوش.

<!--جبائر خفيفة لربط العضلات والمفاصل المجروحة.

<!--لفائف من القطن.                                       5- زجاجة مطهر لمنع نمو البكتيريا.

6- علبة سبراي لعلاج الحروق.

<!--علبة مرهم.

<!--ملاقيط ( جمع ملقاط ) لإزالة الشوك ( والرايش ).

<!--مقصات.

 

 

 

الجروح السطحية – الخدوش – الكشط ( جلط ) :

1- إجعل الجريح يجلس ثم غطي الجرح بقطعة شاش مؤقتاً ثمن اغسل يديك جيداً.

2- إذا كان الجرح ملوّث أغسله قليلاً تحت ماء جارية باردة حتى ينظّف. نظّف حول الجرح بقطعة من  القطن.

3- تخلّص من أي بقايا حول الجرح من رايش أو زجاج أو خشب وخلافه.

4- جفّف المنطقة المحيطة بالجرح وضع ضمادة لاصقة فوقه.

5- بلّغ المدرب بهذه الواقعة.

 

رعشة الجسم – نوبة صرع :

     إذا أصيب شخص برعشة في الجسم أو بنوبة من نوبات الصرع فقد يفق الوعي وينهار فجأة. ويعقب انتفاض الجسم تدحرج العينان للخلف وزرقة في الشفتين.

<!--لا تحاول إسكات المصاب أو انتفاض جسمه.

<!--أجلس المصاب على ظهره ورأسه ووجهه لأحد الأجناب موضوعة فوق شئ ناعم.

<!--أخلي المكان حول المصاب حتى لا يؤذي نفسه.

<!--حل الملابس والأربطة حول جسمه مثل ربطة العنق أو الحزام. أنتظر حتى تتوقف الرعشة.

<!--عند توقف الارتعاش لف جسم المصاب بحيث تواجه جبهته الأرض على أن ينظر وجهه لأحد الأجناب.

<!--أبقي مع المصاب حتى يستردّ وعيه.

<!--بلغ المدرب بالواقعة.

 

 

 

 

 

 

الاختناق :

<!--أطلب من المصاب أن يلفظ الشئ الذي بلعه وأدّى إلى الاختناق، وأطلب مساعدة الآخرين.

<!--إذا لم يستطع ذلك أضربه 4 ضربات على ظهره بكف اليد.

<!--إذا لم ينفع ذلك ساعد المصاب على أن يثني الجسم للأمام حتى يصبح رأسه في مستوى منخفض عن صدره وأضربه 4 ضربات أخرى على الظهر.

<!--افحص فم المصاب وحاول استخراج الشئ الذي سبب الاختناق له.

<!--إذا لاحظت بعد كل المحاولات السابقة أن المصاب مازال غير قادر على التنفس، قف خلفه، كور قبضة يدك وضعها فوق معدته. امسك قبضة يدك باليد الأخرى ثم اضغط فجأة للداخل والخارج.

<!--إذا لم يأت ذلك بنتيجة اجعل المصاب يستلقي على الأرض ووجهه لأعلى وضع أحد اليدين على جبهته والأخرى تحت عنقه وادفع برأسه للخلف حتى يصبح أنفه موجه لأعلى. حرك الفك السفلي لأعلى ولأسفل.

<!--بلغ الواقعة للمدرب.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الصدمة الكهربائية :

 

ملحوظة : لا تلمس المصاب إلا بعد التأكد من فصل التيار الكهربي.

<!--افصل التيار بخلع الفيشة من مصدر التيار نهائياً.

<!--قف على سطح جاف قطعة خشب مثلاً أو مشاية كاوتش.

<!--أعزل يديك بارتداء قفازات كاوتش أو بواسطة ملابس جافة اسحب المصاب بعيداً عن المنطقة مكان التيار.

<!--لا تحاول البدء في عمل الإسعافات الأولية إلا بعد التأكد من فصل التيار الكهربائي.

<!--بلغ المدرب بالواقعة.

 

تنبيه : ينبغي إبلاغ المدرب بأي حادثة أو جرح فور حدوثه.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الفصل الثالث

 

المعدات والأجهزة المنزلية

<!--<!--[if !vml]-->

<!--[endif]--><!--[if !mso]-->
<!--[endif]-->

 

أهداف الدرس :  سوف يقوم الدارس بالآتي :

<!--التعرف على الأجهزة المذكورة في هذا الفصل

<!--ذكر استخدامات هذه الأجهزة

<!--عدم إساءة استخدام هذه الأجهزة

<!--تخزين الأجهزة.

 

 

<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--><!--<!--[if !vml]-->
<!--[endif]--> 


 

     لكل جهاز مذكور في هذا الفصل استخدامه أو استخداماته كما لكل منها خاص لتخزينه بعد الاستخدام.

 

الأجهزة المنزلية المستخدمة في التنظيف :                                                                - الفرشاة .  

- سلة المهملات . 

- جاروف جمع التراب .

- المكنسة الكهربائية – افحص الكابل الكهربائي الخاص بها من وقت لآخر .

-  بكرات أوراق ( كلينكس ) في المطبخ لمسح بقع الزيت والسمن وفضلات الطعام .

- طبق بلاستيك عميق .

- عصا مسح الأرضيات .

- منظفات صناعية .

- تحفظ جميع أدوات ووسائل التنظيف بعيد على الأقل .

- اقرأ التعليمات الموجودة على العلب جيداً .

 

أجهزة المطبخ الثقيلة :

- الموقد بالغاز ( بوتاجاز )       تأكد من إغلاق هذه الأجهزة بعد الانتهاء من استخدامها .

- الغسالة الكهربائية .

- الثلاجة        لا تترك الباب مفتوحاً إلا عند الضرورة فقط .

- الفريزر        لا تضع أي أطعمة ساخنة بداخلها .      

                  غطي أو لفّ كل الأطعمة .

 

معدات المعايــرة :

- ملعقة الشاي

- ملعقة الحلو

- ملعقة خاصة بالسفرة

- إبريق للمعايرة – لمعايرة السوائل وأي مكونات صلبة

- ميزان          ينبغي مسحه وتنظيفه بعد كل استخدام

 

أجهزة تستخدم في الطهي بشكل عام :

- غلاية كهربائية – تأكد من ابتعاد الكابل الكهربائي بعيد عن أي أسطح ساخنة

- غلاية الشاي

- أطباق شاي

- مقلايات

- مقلاة سمن عميقة

- شواية

- كاسارولات

- ورق ألومنيوم ( فويل )

- فتاحة علب

- ولاعة للبوتاجاز : استبدل بطارياتها عن اللزوم

margin-to

group

منير فخرى نظير جاد

  • Currently 0/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
0 تصويتات / 302 مشاهدة
نشرت فى 27 يوليو 2023 بواسطة group

 

     خطة إدارة الأزمات والإخلاء في حالات الطوارئ

إن مواجهة الأزمات والحالات الطارئة سواء بالاستعداد لها أو توقعها أو التعامل معها إذا ما حدثت يضع على كاهل وحدة السلامة والصحة المهنية بالوزارة العبء الأكبر في هذا المجال لضمان توفير الحماية الشاملة للأفراد والمنشآت ، لذلك كان لزاما عليهاً إعداد خطة شاملة لمواجهة الكوارث والحالات الطارئة التي قد تتعرض لها منشآت ومدارس الوزارة ، تتضمن كيفية إخلاء تلك المباني والمدارس من شاغليها في الحالات الطارئة واتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لتأمين سلامتهم وكفالة الطمأنينة والاستقرار والأمن لهم ، وسوف نستعرض في هذا الدليل مجموعة من التعليمات والإرشادات الواجب تنفيذها لضمان نجاح عمليات الإخلاء في حالات الطوارئ .

أولاً : أهداف الخطة
تستهدف خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة بمباني الوزارة والمدارس ما يلي :-
q إخلاء المباني والمدارس من شاغليها فور سماع جرس إنذار الحريق وذلك بتوجههم إلى نقاط التجمع المحددة سلفاً بكل مبنى أو مدرسة .
q تشكيل وتدريب فريق إدارة الأزمات والحالات الطارئة بكل مبنى أو مدرسة وتحديد الواجبات والمهام المنوطة بكل منها لتكون بمثابة إطار عام لتنفيذ خطط الإخلاء ومكافحة الحرائق وعمليات الإنقاذ ودليلاً مرشداً في سبيل حماية الأفراد بالتنسيق والتعاون مع إدارة الدفاع المدني والحريق ووزارة الصحة .
q السيطرة على الخطر ومنع انتشار الحرائق والعمل على تقليل الخسائر الناجمة عنها بالقدر الكافي من خلال استخدام الوسائل الفعالة لمكافحة الحرائق .

ثانياً : عناصر خطة الإخلاء
متطلبات نجاح خطة مواجهة الأزمات والحالات الطارئة تعتمد بشكل أساسي على فريق إدارة الأزمة ومدى تدريبه على كيفية اكتشاف إشارات الإنذار بالأزمة واتخاذ الإجراءات الوقائية والمواجهة الفعلية واحتواء الضرر وتعتمد أيضاً على الوسائل والمعدات المتوفرة ودليل التعليمات التي تنظم أسلوب تنفيذ الخطة ويمكن تصنيفها إلى :-
1- واجبات فريق إدارة الأزمات:-
يتم تشكيل فريق إدارة الأزمة من شاغلي المبنى أو المدرسة وتكليف أعضائه بالواجبات التالية :-
q إرشاد شاغلي المدرسة أو المبنى إلى طريق مسالك الهروب ومخارج الطوارئ ونقاط التجمع .
q نقل الوثائق والأشياء ذات القيمة .
q تقديم الإسعافات الأولية ورفع الروح المعنوية لشاغلي المبنى أو المدرسة وبخاصة الطلاب .
q مكافحة الحرائق ومساعدة فرق الإطفاء والإنقاذ والصحة .

2- واجبات المدرسين والمدرسات والطلاب والموظفين في حالات الطوارئ:-
q التحلي بالهدوء وعدم الارتباك .
q إيقاف العمل فوراً .
q قطع التيار الكهربائي عن المكان .
q عدم استخدام المصاعد الكهربائية .
q التوجه إلى نقاط التجمع من خلال (مسالك الهروب ومخارج الطوارئ ) .
q التنبيه على الطلاب بعدم الركض أو تجاوز زملائهم حتى لا تقع إصابات بينهم .
q لا تجازف ولا تخاطر بحياتك ولا ترجع إلى المبنى مهما كانت الأسباب إلا بعد أن يؤذن لك بذلك من المسئولين .

3- كيفية التصرف في حالة الحريق:-
q كسر زجاج إنذار الحريق لتشغيله .
q إبلاغ غرفة المطافئ فوراً على الرقم (    الطوارئ     ) .
q مكافحة الحريق إذا أمكن باستخدام أقرب مطفأة مناسبة لنوع الحريق كما يأتي :-
- اسحب مسمار الأمـــان بالمطفـأة .
- وجه فوهة المطفأة إلى مكـان الحريق .
- اضغط على المقبض لتشغيل المطفـأة .
q تأكد أن المكان الذي تقف فيه لا يشكل خطورة عليك وأنه باستطاعتك الهروب إذا انتشر الحريق .

4- واجبات فرق مكافحة الحرائق في المدارس ومباني الوزارة:-
q تحديد مكان الحرائق من خلال ملاحظة اللوحة التوضيحية لنظام إنذار الحريق .
q القيام بمكافحة الحــريق بوسائل الإطفاء المتوفرة بالمبنى أو المدرسة ( مطفآت الماء ذات اللون الأحمر – مطفآت ثاني أكسيد الكربون ذات اللون الأسود ) .
q التأكد من غلق النوافذ والأبواب وذلك لمنع انتشار الحريق بباقي مكونات المبنى .
q التعاون مع الفرق المتخصصة التابعة لإدارة الدفاع المدني والحريق بإرشادهم إلى موقع الحريق ونوعه وأجهزة ووسائل الإطفاء المتوفرة .

5- واجبات رؤساء الأقسام والوحدات بكافة الإدارات والمدارس:-
q التأكد من إغلاق الأبواب والنوافذ فيما عدا المخارج المخصصة لعمليات الإخلاء .
q التأكد من فصل التيار الكهربائي .
q الإشراف على عمليات الإخلاء .
q التأكد من عمليات الاتصال بالجهات المختصة ( الدفاع المدني – وزارة الصحة ) .
q التأكد من وصول الفرق المتخصصة لإدارة الدفاع المدني والحريق .
q التوجه إلى نقطة التجمع للتأكد من وجود جميع العاملين وعدم تخلف أي منهم داخل المبنى .

6- مسئوليات ومهام مدراء المدارس والإدارات بالوزارة:-
q التأكد من أن جميع شاغلي المبنى على دارية تامة بمسالك الهروب وأن تكون لديهم الألفة على استخدامها .
q التأكد من أن جميع الأبواب المركبة على مخارج الطوارئ والممرات المؤدية إليها مفتوحة طيلة فترات الدوام الرسمي وأن تكون سهلة الفتح للخارج ( اتجاه اندفاع الأشخاص ).
q التأكد من خلو كافة مسالك الهروب من العوائق وأن تكون واضحة تماماً لشاغلي المبنى أو المدرسة ومثبت عليها اللوحات الإرشادية الدالة عليها .

7- واجبات الحراس:-
q تأمين المبنى وحفظ النظام .
q منع دخول أي أفراد غير المختصين داخل المبنى .
q منع خروج أحد من البوابة الرئيسية لمباني الوزارة إلى أن تنتهي عمليات الإخلاء والسيطرة على الأزمة وانتهاء الحالة الطارئة .
q انتظار الفرق المتخصصة من رجال الدفاع المدني وإرشادهم لموقع الحريق .

ثالثاً : الوسائل والمعدات المطلوب توافرها بالمدارس ومباني الوزارة
إن توفير الوسائل والمعدات اللازمة لمواجهة الكوارث والأزمات ( نقطة التجمع - لوحات إرشادية - أجهزة إطفاء وإنذار - إسعافات أولية ) تلعب دور كبير بصورة مباشرة في الحد من الخسائر الناجمة عن الأزمة لذلك كان من الضروري التأكد من توافر البنود التالية :-
q يجب تحديد نقاط التجمع الخاصة بكل مبنى أو مدرسة .
q التأكد من توافر أجهزة المكافحة الأولية لجميع أنواع الحرائق وأن تكون صالحة للاستخدام الفوري .
q التأكد من توافر الأدوية والمهمات والأدوات الطبية اللازمة لعمليات الإسعافات الأولية .
q التأكد من توافر مخارج وأبواب الطوارئ الكافية وكافة اللوحات الإرشادية التي تسهل عمليات الإخلاء وتدل شاغلي المبنى على مسالك الهروب ومخارج الطوارئ ونقاط التجمع .

رابعاً : التجارب والاختبارات
إعداد سيناريو للازمة والبدء في تنفيذه باستخدام نقاط الإنذار المبكر ومراقبة ردة الفعل للفرق المشكلة لإدارة الأزمة وسلوك وتصرفات شاغلي المبنى أو المدرسة وذلك من خلال التنسيق المباشر بين الجهات المختصة بالوزارة والجهات المعنية بالدولة مثل الدفاع المدني والحريق ووزارة الصحة .. الخ .

خامساً : تقييم النتائــــــــــج
تحليل وتقييم مستوى أداء فريق إدارة الأزمة والأخطاء التي وقعت للوقوف على أوجه القصور بها والاستفادة مما قد يظهر من مشكلات لوضع الحلول العاجلة لها لتلافيها مستقبلاً .

خلاصة خطة الإخلاء في حالات الطوارئ
- عند نشوب حريق داخل موقع العمل يجب أن يكون هناك تصرف سريع وفعال وآمن للخروج من المبنى ويجب أن يكون في كل مبنى فريق معد للطوارئ يترأسه أحد الموظفين ومن مهام هذا الفريق تحديد موقع الخطر وتوجيه بقية الموظفين الى الخروج من المبنى بسرعه ومن أقرب المخارج، والتأكد من خروج الجميع قبل مغادرتها المبنى، ومن ثم التجمع في منطقة التجمع المتفق عليها مسبقاً والتأكد من وجود الجميع، ولايسمح بعدها لأحد بالرجوع الى موقع الخطر الا بعد الأذن من الشخص المسؤول. وذلك بعد التأكد من عدم وجود مخاطر.

- في حالة الطوارئ على كل شخص في المبنى أن يكون سريعاً في إستجابته ويؤمن منطقتة قبل الخروج منها مثل إطفاء الأجهزة وإغلاق إسطوانات الغاز.

- من الضروري وجود خطة واضحة وسهلة للأخلاء أثناء حوادث الحريق ولايكتفى بوجودها بل يجب أن يدرب عليها جميع العاملين.

- كما يجب إن تحتوي الخطه على رسم للموقع يبين فيه مواقع الأبواب والشبابيك والممرات والسلالم. مع ملاحظة أن المصاعد الكهربائيه قد تأخذك الى موقع النار بدلاً من الهروب منها بالاضافة الى أمكانية تأخرها بالحريق فتكون حبيساً فيها.

- يجب الا توضع هذه المصاعد ضمن الخطة مطلقاً ولابد من دراسة الحاجة الى وجود سلم خارجي للإخلاء اذا كان المبنى متعدد الأدوار ، والتأكد من أن المسار الذي يتخذ للأخلاء سليم وآمن وخال مما يعيق سرعة الحركة. وان تكون الشبابيك سهلة الفتح.

- يجب ان تشمل الخطة طريقتين ( على الأقل ) للاخلاء من كل مكتب خاصة المواقع التي يكثر فيها عدد العمال. مع تحديد موقع للتجمع للتأكد من وجود الجميع بدون إصابات ولابد أن يوضح في الخطة أرقام هواتف أقسام الأطفاء والعياده والأمن يجب أن تكون معلومه لدى الجميع، ومكتوبه في موقع بارز كي لاتنسى لاستخدامها عند الحاجه.

- اذا كان الشخص في وضعيه تمنعه من مغادرة المبنى نظراً لمحاصرة النار فعليه أن يلجأ الى مكتب له نافذه الى الخارج ويغلق الباب جيداً ويحاول وضع قطعة قماش حول الباب كي لاينفذ الدخان اليه ويقف بجانب النافذه ويطلب المساعده.
 

group

منير فخرى نظير جاد

  • Currently 30/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
8 تصويتات / 705 مشاهدة
نشرت فى 10 يونيو 2011 بواسطة group

 

MENTAL   RETARDATION


 


Ar

No

En

 

 

 

التربية الخاصة

1

Special Educatin

الأفراد غير العاديين

2

Exceptional Individuals

الحماية والإيواء

3

Protection

الملاجئ

4

Asylums

أسلوب تشكيل السلوك

5

Learning Disabled

برامج الدمج الأكاديمي

6

Mainstremaing

الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية

7

Special Ed. Classess Within The Regular School

وحدات التربية الخاصة في المدارس العادية

8

Special Ed. Unites

الإعاقة العقلية

9

Mental Impairment

الإعاقة العقلية

10

Mentally Handicapped

النقص العقلي

11

Mental Deficiency

التخلف العقلي

12

Mental Retardation

التدهور العقلي

13

Mental Deterioration

الضعف العقلي

14

Mental Subnormal , Or Feeble Minded

الطفل الغبي أو الطفل البليد

15

Idiot , Dumb , Or Dull Child

التعريف الطبي

16

Medical Definition

التعريف السيكومتري

17

Psychometric Definition

التعريف الاجتماعي

18

Social Definition

الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي

19

The American Association on Mental Retardation , AAMR

الجمعية الوطنية للمعاقين عقلياً

20

The National Assocation For Retarded Citizens , NARC

مجلس جمعية الأطفال غير العاديين

21

The Council For Exceptional Children , CEC

منظمة اليونسكو

22

Unesco

القشرة الدماغية

23

Cortex

تلف الدماغ

24

Brain Damage

مقياس ستانفورد للذكاء

25

Stanford-Dinet Intelligence Scale

مقياس وكسلر

26

Wechesler Intel – Ligence Scale

نسبة الذكاء    I . Q

27

Intelligence Quotiont

المتطلبات الاجتماعية

28

Social Demands

السلوك التكيفي

29

Adaptive Behavior

مقاييس السلوك التكيفي

30

Adaptive Behavior Scales

قانون تربية الأفراد المعاقين

31

Individuals With Disabilities Education Ac , IDEA

الإعاقة العقلية البسيطة

32

Mild Retardation

الإعاقة العقلية المتوسطة

33

Moderation Retardation

group

منير فخرى نظير جاد

  • Currently 50/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
16 تصويتات / 280 مشاهدة
نشرت فى 19 سبتمبر 2010 بواسطة group

منير فخرى نظير جاد الجد

group
اؤمن واعمل على تغير ثقافة مجتمعنا حتى يرى أن الاشخاص ذوى الاعاقه والاشخاص ذوى اضطراب طيف التوحد .قادرون على العمل »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

41,778
https://youtu.be/jOVdu8qFd3s فليم تعالو نعيش سوا يعرض تجربه تشغيل الاشخاص ذوى الاعاقه فى المجتمع